14 artykułów w tej kategorii.
Dwa dzieci mogą mówić niewyraźnie, ale przyczyna ich trudności może być zupełnie inna. ASHA używa pojęcia zaburzeń dźwięków mowy dla szerokiej grupy trudności związanych z percepcją, produkcją lub…
Czytaj artykuł →
Świadomość fonologiczna to zdolność zwracania uwagi na strukturę dźwiękową języka: rymy, sylaby, pierwsze i ostatnie głoski oraz możliwość dzielenia słów na mniejsze elementy. Nie jest tym samym co…
Czytaj artykuł →
Rozwój wymowy przebiega stopniowo. Małe dzieci upraszczają trudniejsze słowa i nie od razu opanowują wszystkie dźwięki języka. ASHA opisuje typowe wzorce fonologiczne, które wraz z rozwojem zwykle…
Czytaj artykuł →
Dziecko uczy się języka poprzez kontakt z mową innych osób. Jeśli dostęp do dźwięków jest ograniczony lub niestabilny, może to wpływać na rozwój rozumienia, słownictwa i wymowy. Z tego powodu ocena…
Czytaj artykuł →
Jąkanie jest zaburzeniem płynności mowy, a jego doświadczenie nie ogranicza się do liczby powtórzeń czy bloków. ASHA w podejściu do oceny płynności podkreśla także wpływ jąkania na uczestnictwo,…
Czytaj artykuł →
Rozwój słownictwa nie polega jedynie na zapamiętywaniu definicji. Dziecko potrzebuje wielokrotnych kontaktów ze słowem w różnych kontekstach, możliwości użycia go oraz powiązania z już posiadaną…
Czytaj artykuł →
Umiejętność opowiadania historii wymaga jednoczesnego użycia słownictwa, gramatyki, pamięci, rozumienia związków przyczynowych i perspektywy słuchacza. Dlatego narracja jest dobrym obszarem…
Czytaj artykuł →
Nie każde dziecko zaczyna mówić w identycznym tempie. ASHA używa określenia late language emergence dla opóźnionego pojawienia się języka u małych dzieci bez rozpoznanych innych opóźnień…
Czytaj artykuł →
Dziecięca apraksja mowy, określana skrótem CAS, jest neurologicznym zaburzeniem planowania i programowania ruchów potrzebnych do mówienia. ASHA podkreśla, że nie jest to po prostu „ciężka wada…
Czytaj artykuł →
Mutyzm wybiórczy nie oznacza, że dziecko świadomie wybiera, kiedy chce mówić. ASHA opisuje go jako zaburzenie lękowe, w którym dziecko konsekwentnie nie mówi w określonych sytuacjach społecznych,…
Czytaj artykuł →
Niechęć do określonych potraw może mieć różne przyczyny: smak, zapach, temperaturę, teksturę, doświadczenia związane z jedzeniem, trudności ruchowe albo problemy medyczne. NHS wskazuje, że dzieci…
Czytaj artykuł →
Sposób oddychania, pozycja spoczynkowa języka i wzorce połykania mogą mieć znaczenie dla funkcjonowania aparatu ustno-twarzowego. ASHA opisuje zaburzenia miofunkcjonalne jako nieprawidłowe wzorce…
Czytaj artykuł →
Chrypka po głośnym meczu lub infekcji może pojawić się u wielu dzieci, ale długotrwałe zmiany jakości głosu wymagają uwagi. ASHA definiuje zaburzenie głosu jako sytuację, w której jakość, wysokość…
Czytaj artykuł →
Małe dziecko uczy się komunikacji przede wszystkim w codziennych sytuacjach: podczas ubierania, jedzenia, zabawy i wspólnego oglądania książki. Z tego powodu wczesna interwencja nie powinna…
Czytaj artykuł →